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28 mayo 2026

Visitas internacionales en la Escuela de Lumaco potencian la investigación en educación intercultural desde la UCT

Sobre el autor

Carmen Santis González

Periodista Dirección de Comunicación y Medios

La llegada de los especialistas de Colombia y Argentina fortalece las redes de colaboración en La Araucanía para transformar la formación de los futuros docentes de la región.

Como impulso a la internacionalización y al desarrollo de la investigación con mirada local, la Universidad Católica de Temuco (UCT) recibió la llegada de académicos de países vecinos con el propósito de levantar una agenda de colaboración mutua para dar a conocer el escenario regional sobre la interculturalidad.

A esta pauta se integró la académica de la Universidad de Cauca (U. del Cauca), Marcela Piamonte, quien llegó en calidad de doctoranda a una pasantía de investigación junto a la Universidad Tecnológica de Pereira (UTP) de Colombia. Además, se incorporó el profesor e investigador de la Universidad Nacional del Comahue (UNCo) de Argentina, Gerardo Añahual, quien desarrolla su tesis de doctorado bajo la co-dirección del Dr. Alexis Sanhueza, jefe de carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Ciencias Sociales de la Facultad de Educación UCT.

Con la suma de estos académicos, se consideró un plan de trabajo desplegado en cátedras de investigación, diseño curricular, reuniones con académicos e incluyó una salida pedagógica territorial hacia la Escuela Valle de Lumaco, con el fin de fomentar la vinculación con el equipo directivo y los educadores de la comuna.

Para el Dr. Sanhueza esta articulación responde a los objetivos de su postdoctorado FONDECYT con código 3250757, el cual aborda la memoria de educadores tradicionales y su lugar como conocimiento histórico y educativo.

Un trabajo que se cruza con el proyecto FOVI 250248, donde se tiene por objetivo la construcción de una “Red Internacional para la investigación de Saberes Ancestrales en la Formación de Docentes en contextos interculturales y rurales de Iberoamérica”, con el trabajo colaborativo de la jefa de carrera de Pedagogía en Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios UCT, Dra. Teresa Paillacoi y el Dr. Cristian Marilaf, académico de la misma área.

Con este propósito, el investigador UCT manifestó “la necesidad de formar docentes capaces de reconocer la diversidad cultural como una dimensión central de la enseñanza”, espacio donde refuerza que los saberes ancestrales son una posibilidad para repensar la formación docente, la enseñanza de la historia, la construcción de ciudadanía, el vínculo con el territorio y la superación de prácticas monoculturales.

Mirada internacional

La experiencia en el terreno también generó profundas reflexiones en el profesor Añahual, quien compartió que la salida a la Escuela Valle de Lumaco fue una instancia enriquecedora que le permitió conocer la realidad de la vinculación entre educadores tradicionales y el conocimiento ancestral del pueblo Mapuche.

Igualmente, el profesor invitado manifestó que “en este caso, la experiencia en Lumaco nos permitió ver cómo a partir del lenguaje de un Epew se pueden incorporar otras fuentes como válidas para reconstruir el conocimiento en contexto”.

Por su parte, la académica de la U. del Cauca, valoró el uso de los relatos orales en el aula y precisó que durante la visita conoció cómo el educador Francisco Curiñir, como maestro tradicional de la zona, “hace uso de formas de enseñanza, de conocer y de aprender ligadas directamente con el pensamiento y sentir Mapuche, es decir, con la Cosmovisión Mapuche”.

Inmersa en el estado de la educación comunitaria regional, la investigadora internacional destacó que el saber desde esta perspectiva del pueblo originario aporta a “la construcción de una didáctica a través de la cual es posible el reconocimiento, fortalecimiento y valoración de la lengua y la cultura”.