Representantes de la Universidad Católica de Temuco participaron en el III Seminario “Género en el aula”, instancia de intercambio que abordó los avances y desafíos de integrar este enfoque en la formación universitaria.

La incorporación de la perspectiva de género en la formación universitaria requiere herramientas para revisar los planes de estudio, las prácticas docentes y las experiencias de enseñanza y aprendizaje. En este ámbito, la Universidad Católica de Temuco está desarrollando iniciativas desde el Centro de Innovación en Aprendizaje, Tecnología y Docencia (CINAP), la Dirección de Desarrollo y Evaluación Curricular y la Dirección de Género, que comprenden recursos de formación, orientaciones para la docencia y herramientas para el diseño curricular.

Este trabajo se vincula con los desafíos abordados en el III Seminario “Género en el aula: ¿Cómo seguimos incorporando el enfoque de género en el currículo universitario y práctica docente?”, realizado en la Casa Central de la Universidad de Chile. La actividad fue organizada por la Comisión de Igualdad de Género del Consejo de Rectoras y Rectores de las Universidades Chilenas (CRUCH), en colaboración con la Comisión de Vicerrectorías Académicas.

Por parte de la UCT participaron Mónica Kaechele, directora del CINAP; Makarena Pardo, profesional de la misma unidad; Francisca Martínez, de la Dirección de Desarrollo y Evaluación Curricular; y Carolina Gutiérrez Soto, Directora de Género. La jornada contempló una charla inaugural, trabajo grupal y un panel orientados al intercambio de experiencias y la identificación de desafíos para transversalizar la perspectiva de género en los procesos formativos.

Herramientas para la práctica docente

Mónica Kaechele Obreque, directora del CINAP, destacó el aporte del encuentro a la reflexión sobre las prácticas de enseñanza: “El seminario “Género en el Aula” representa una valiosa oportunidad para reflexionar sobre cómo nuestras prácticas docentes pueden contribuir a construir espacios de aprendizaje más inclusivos, equitativos y respetuosos de la diversidad. Desde el CINAP, entendemos que la innovación educativa no se limita a incorporar nuevas metodologías o tecnologías, sino que también implica revisar críticamente nuestras formas de enseñar, las interacciones en el aula y las oportunidades de aprendizaje que ofrecemos a nuestros estudiantes”.

En relación a esta temática, se han hecho diversos esfuerzos institucionales para ir avanzando en torno a la integración de la perspectiva de género en la docencia. Entre los avances del CINAP se encuentran dos cursos autoinstruccionales disponibles para toda la planta académica: “Docencia universitaria desde un enfoque sensible al género y diversidad” y el curso “Perspectiva de género en la investigación”, además de recursos para el aula como “Guía para orientar la docencia universitaria desde una perspectiva de género” una guía de docencia con perspectiva de género. Asimismo, la unidad está trabajando en Orientaciones para la Integración de los principios de Género, Equidad e Inclusión del Modelo Educativo UCT, a través de “Metodologías innovadoras con perspectiva de género e inclusión”. Estas iniciativas forman parte del trabajo de la unidad para apoyar la incorporación de la perspectiva de género en la docencia universitaria.

Asimismo, relevó la colaboración entre unidades para avanzar en este ámbito: “El trabajo conjunto con la Dirección de Género refleja nuestro compromiso con una formación docente integral, que articule la calidad de la enseñanza con la equidad y el respeto por la dignidad de las personas. Creemos que avanzar hacia una docencia con perspectiva de género requiere generar espacios de diálogo, formación y reflexión que permitan transformar progresivamente nuestras prácticas y fortalecer una cultura universitaria más inclusiva”.

Formación y seguimiento institucional

Desde la Dirección de Género, también se han desarrollado iniciativas en esta materia en coherencia con el segundo eje de la Política de Género, que promueve la integración de la perspectiva de género en los itinerarios formativos de pre y posgrado. Este trabajo incluye la Guía de Orientaciones para la Comunicación No Sexista; a partir del proyecto MINEDUC “Igualdad que se Vive” se desarrolló un diagnóstico institucional y una propuesta de orientaciones para incorporar la perspectiva de género en el curriculum. Asimismo durante este año se desarrollaron dos talleres dirigidos a curriculistas con las distintas direcciones mediante taller titulado “El aula en perspectiva de género: experiencias y reflexiones desde la práctica”, como parte de las acciones orientadas a entregar herramientas a la comunidad universitaria.

A estas acciones se suma el trabajo asociado al Modelo de Igualdad de Género y No Discriminación, iniciativa que permitirá fortalecer la institucionalización de este enfoque mediante indicadores de seguimiento y evaluación, incluyendo tres indicadores específicos vinculados con la docencia, que contribuirán a orientar y monitorear los avances institucionales en esta materia. En esa línea, la Directora de Género, Carolina Gutiérrez Soto señaló que: “como Dirección de Género creemos que para avanzar en este desafío se requiere fortalecer las capacidades institucionales y el trabajo colaborativo entre unidades que se expresen en cambios concretos y sostenibles en el curriculum, en coherencia con las exigencias de la Ley 21.369 y nuestros lineamientos institucionales como el Modelo Educativo y la Política de Género”.   

La participación en el seminario “Género en el Aula”, permitió situar este trabajo en un espacio de intercambio entre universidades sobre los avances y desafíos de incorporar la perspectiva de género en la formación. En la UCT, las iniciativas descritas abarcan tanto el apoyo a la docencia como la elaboración de orientaciones curriculares y herramientas institucionales.