El documento, elaborado por la Dirección General de Inclusión y Acompañamiento, ofrece una caracterización detallada del estudiantado de primer año y busca aportar a la reflexión pedagógica y la toma de decisiones a nivel de carrera.

Conocer quiénes son los y las estudiantes que ingresan a la universidad, cómo aprenden, desde dónde provienen y cuáles son sus trayectorias académicas previas es clave para avanzar hacia una formación de calidad, inclusiva y situada. Bajo esa premisa, la Universidad Católica de Temuco, a través de la Dirección General de Inclusión y Acompañamiento (DGIA), elaboró el Perfil Institucional de Ingreso – Cohorte 2025, documento que pone a disposición de cada carrera información detallada y contextualizada sobre sus estudiantes de primer año.

Este perfil contempla el análisis de diversas dimensiones, como antecedentes sociodemográficos, vías y condiciones de admisión, resultados en pruebas de diagnóstico y nivel de conocimientos tecnológicos, entre otros aspectos. Su propósito es servir como insumo concreto para la planificación académica y el diseño de estrategias de acompañamiento, permitiendo a las unidades académicas tomar decisiones pedagógicas más informadas y ajustadas a las características reales de su estudiantado.

Caracterización académica y sociodemográfica: un estudiantado diverso y regional

Los datos muestran que la gran mayoría del estudiantado de la cohorte 2025 accedió por la vía de Admisión Ordinaria PAES (70%), mientras que un 11,6% lo hizo a través de vías de acceso inclusivo, como PACE, Propedéutico, Ranking 1000 y otras iniciativas orientadas a la equidad. Además, un 43,92% de los estudiantes matriculados accedió a su primera preferencia de carrera, lo que refleja una alta alineación vocacional.

Desde una mirada territorial, la UCT mantiene su fuerte compromiso regional: el 87,67% de quienes ingresaron este año provienen de la Región de La Araucanía, con Temuco, Padre Las Casas y Lautaro como las comunas con mayor representación. Destaca además que un 40,81% del total de estudiantes se declara perteneciente al pueblo mapuche, reafirmando el carácter intercultural de la institución. En cuanto al género, las mujeres representan el 59,85% del total de la cohorte.

Respecto a los antecedentes escolares, el 81,60% proviene de establecimientos de tipo humanista-científico, y un 43% cursó la enseñanza media en liceos municipales, lo que refuerza el carácter inclusivo del acceso a la educación superior en la universidad.

Diagnósticos institucionales: una mirada a las habilidades iniciales

Como parte de su proceso de acompañamiento temprano, la DGIA aplicó una serie de pruebas diagnósticas en las áreas de comprensión lectora, producción de textos, matemática, ciencias y hábitos de estudio. Estas mediciones permiten identificar de manera oportuna las fortalezas y necesidades de apoyo del estudiantado, y constituyen una herramienta clave para orientar acciones pedagógicas ajustadas a cada contexto formativo.

Los resultados, presentados de manera general y por facultad en el documento, permiten a las carreras observar patrones relevantes y tomar decisiones informadas sobre los apoyos requeridos. Junto con ello, los diagnósticos se complementan con instrumentos que evalúan hábitos de estudio y competencias digitales, proporcionando una visión integral del perfil de ingreso. Estos datos evidencian tanto avances como brechas persistentes, especialmente en el uso de tecnologías y plataformas educativas, aspectos que son abordados desde el acompañamiento académico ofrecido por la universidad.

Un instrumento estratégico al servicio de la docencia y la inclusión

Una de las principales fortalezas del Perfil de Ingreso Cohorte 2025 es que cada carrera recibe un informe personalizado, con los datos específicos de su estudiantado. Esto permite a los equipos académicos planificar y ajustar estrategias formativas considerando las trayectorias y características reales de quienes ingresan, promoviendo una docencia más pertinente, flexible y centrada en el estudiante.

Desde la DGIA se invita a toda la comunidad académica a revisar y utilizar activamente esta información como parte del compromiso institucional con una educación inclusiva y de calidad. El documento completo ya se encuentra disponible para los equipos de carrera, con el objetivo de seguir avanzando hacia una universidad que no solo abre las puertas a más estudiantes, sino que también se adapta y transforma para acompañarlos en sus trayectorias.