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Actualidad

13 mayo 2026

Desafíos investigativos y formativos para la docencia marcan el inicio del año académico de los posgrados de Educación UCT

Sobre el autor

Carmen Santis González

Periodista Dirección de Comunicación y Medios

El encuentro destacó la necesidad de que la universidad y las escuelas investiguen en equipo para mejorar los resultados educativos en el territorio.

Con la mirada puesta en el panorama que enfrenta la enseñanza actual, el Doctorado de Educación en consorcio y Magíster en Educación de la Universidad Católica de Temuco (UCT) dio inicio a su año académico mediante la jornada titulada “Desafíos investigativos y formativos para el desarrollo profesional docente desde el escenario educativo local”, con la colaboración del Núcleo Milenio de Investigación sobre Educación Antirracista Chilena (MRACE).

La decana de la Facultad de Educación UCT, Dra. Vanessa Valdebenito, destacó el compromiso de la universidad con el territorio y señaló que desde la facultad buscan “aportar soluciones al sistema educativo y de alguna manera transformar estas realidades, respondiendo a los requerimientos de tantos niños, niñas, profesores y familias”.

Rodrigo Garrido, jefe del Departamento de Educación Municipal (DAEM) de Temuco, identificó los ejes que el sistema municipal considera prioritarios para la investigación, entre ellos “los aspectos de inclusión, la convivencia educativa como un elemento central, los aspectos de migración al interior de los establecimientos y la calidad de la educación más allá de la transmisión de contenidos”.

La diversidad del sistema educativo municipal de Temuco, que incluye escuelas especiales, liceos técnico-pedagógicos, liceos técnico-profesionales, establecimientos en el área físico-musical y escuelas de educación básica y media, representa para el funcionario municipal una condición favorable para la producción de conocimiento, ya que ese sistema “ofrece un espacio exquisito para el desarrollo de investigación”, con alianzas ya consolidadas con prácticamente todas las casas de estudio superior de la región.

El Dr. Daniel San Martín, director del Magíster en Educación e investigador adjunto del MRACE, validó esta necesidad de estudio conjunto y precisó que en Temuco el 4,62% de los 14 mil 956 estudiantes matriculados el sistema municipal pertenecen a otras nacionalidades, por lo que resulta “primordial que las propuestas investigativas de los estudiantes del magíster recogan estas realidades, desde una perspectiva de respeto y construcción con las comunidades educativas”.

La Dra. Valdebenito añadió que la facultad sostiene “una alianza muy fuerte con el sistema donde trabajamos principalmente la investigación de la mano con los profesores, lo cual permite dar un foco distinto a los resultados y que esta impronta repercuta también en el territorio de La Araucanía”.

Esta visión de colaboración fue ratificada por la expositora del encuentro, Claudia Saldía, docente del Liceo Agrícola Cruz del Sur de Vilcún y Alumni del Magíster en Educación UCT, quien desde su experiencia como profesora en ejercicio convoca a sus colegas a “un trabajo colaborativo para trabajar en equipo desde la academia, desde la escuela, a través de la investigación, para conseguir aprendizaje significativo en nuestros estudiantes”.

Respecto a la necesidad de fortalecer las herramientas de enseñanza, la profesional planteó que un desafío central para los docentes técnico-profesionales es abordar las carreras para el aprendizaje debido a que el 60% de quienes ejercen en esta modalidad no posee formación pedagógica regular.

La profesora Saldía valoró el conocimiento de sus pares y realizó una invitación abierta a que estos especialistas se formen en el área didáctica porque “el principal desafío y hago la invitación también a que estos docentes se formen desde la pedagogía para conseguir aprendizaje significativo para nuestros estudiantes”.